{"id":67759,"date":"2026-01-22T03:52:44","date_gmt":"2026-01-22T03:52:44","guid":{"rendered":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/lapprentissage-par-lexperience-pourquoi-ca-fonctionne\/"},"modified":"2026-03-25T08:33:40","modified_gmt":"2026-03-25T08:33:40","slug":"lapprentissage-par-lexperience-pourquoi-ca-fonctionne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/lapprentissage-par-lexperience-pourquoi-ca-fonctionne\/","title":{"rendered":"L\u2019apprentissage Par L\u2019exp\u00e9rience : Pourquoi \u00c7a Fonctionne"},"content":{"rendered":"<h2>Nous privil\u00e9gions l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience<\/h2>\n<p>Nous privil\u00e9gions <strong>l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience<\/strong>. Il combine des strat\u00e9gies cognitives \u00e9prouv\u00e9es : <strong>r\u00e9cup\u00e9ration active (testing)<\/strong>, <strong>espacement<\/strong>, <strong>feedback imm\u00e9diat<\/strong>, <strong>g\u00e9n\u00e9ration<\/strong> et <strong>engagement \u00e9motionnel<\/strong>. Ces strat\u00e9gies renforcent <strong>l\u2019encodage<\/strong>, <strong>la consolidation<\/strong> et <strong>le transfert<\/strong> des comp\u00e9tences. Elles produisent des <strong>gains mesurables<\/strong> : par exemple, on observe environ <strong>+6 points<\/strong> aux \u00e9valuations et un <strong>gain normalis\u00e9 g \u2248 0,45<\/strong>, avec une r\u00e9duction du <strong>risque d\u2019\u00e9chec<\/strong>. Nous constatons ces effets quand nous int\u00e9grons ces \u00e9l\u00e9ments dans des <strong>cycles structur\u00e9s<\/strong>, des <strong>simulations<\/strong> et des <strong>\u00e9valuations formatives<\/strong>.<\/p>\n<h2>Principes cognitifs<\/h2>\n<h3>Strat\u00e9gies cl\u00e9s<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>R\u00e9cup\u00e9ration active (testing)<\/strong> : pratiquer la r\u00e9cup\u00e9ration renforce la m\u00e9moire et r\u00e9v\u00e8le les lacunes.<\/li>\n<li><strong>Espacement<\/strong> : distribuer l\u2019\u00e9tude dans le temps favorise la consolidation \u00e0 long terme.<\/li>\n<li><strong>Feedback imm\u00e9diat<\/strong> : corriger rapidement permet d\u2019ajuster les repr\u00e9sentations mentales.<\/li>\n<li><strong>G\u00e9n\u00e9ration<\/strong> : produire des r\u00e9ponses ou des solutions am\u00e9liore l\u2019apprentissage.<\/li>\n<li><strong>Engagement \u00e9motionnel<\/strong> : l\u2019implication affective facilite l\u2019encodage et la motivation.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Effets mesurables<\/h2>\n<h3>Donn\u00e9es observ\u00e9es<\/h3>\n<p>Les interventions qui combinent ces principes montrent des effets robustes : un gain moyen d\u2019environ <strong>+6 points<\/strong> aux \u00e9valuations et un <strong>gain normalis\u00e9 g \u2248 0,45<\/strong>. On observe \u00e9galement une <strong>r\u00e9duction du risque d\u2019\u00e9chec<\/strong> lorsque les apprentissages sont structur\u00e9s autour de cycles pratique\/feedback.<\/p>\n<h2>Mise en \u0153uvre pratique<\/h2>\n<h3>Format et cadence<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Sessions courtes<\/strong> (15\u201330 min) pour limiter la charge cognitive.<\/li>\n<li><strong>Micro\u2011tests quotidiens<\/strong> pour pratiquer la r\u00e9cup\u00e9ration de mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re.<\/li>\n<li><strong>Simulations<\/strong> et exercices en contexte pour faciliter le transfert.<\/li>\n<li>Suivre le calendrier <strong>0\/3\/10\/30<\/strong> pour maximiser la consolidation (r\u00e9visions aux jours 0, 3, 10, 30).<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Structure des cycles<\/h3>\n<ol>\n<li><strong>Pratique<\/strong> : exercices cibl\u00e9s et simulations.<\/li>\n<li><strong>Feedback<\/strong> : retour imm\u00e9diat et correctif.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9flexion<\/strong> : d\u00e9briefing et m\u00e9tacognition.<\/li>\n<li>R\u00e9p\u00e9ter le cycle en espa\u00e7ant les sessions.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Mesure et ajustement<\/h2>\n<h3>Indicateurs et m\u00e9thodes<\/h3>\n<ul>\n<li>R\u00e9aliser <strong>pr\u00e9\/post\u2011tests<\/strong> et <strong>tests de r\u00e9tention<\/strong> pour mesurer l\u2019impact.<\/li>\n<li>Employer des <strong>rubriques objectives<\/strong> et des <strong>tailles d\u2019effet<\/strong> (par ex. gain normalis\u00e9) pour piloter l\u2019efficacit\u00e9.<\/li>\n<li>Ajuster la difficult\u00e9, l\u2019espacement et le feedback en fonction des r\u00e9sultats.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Conditions de succ\u00e8s<\/h2>\n<h3>Pr\u00e9 requis et bonnes pratiques<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Aligner objectifs, activit\u00e9s et \u00e9valuations<\/strong> pour assurer la validit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/li>\n<li>Faire animer par un <strong>formateur form\u00e9<\/strong> capable de guider les cycles pratique\u2194feedback\u2194r\u00e9flexion.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9duire la charge cognitive<\/strong> en segmentant les t\u00e2ches et en fournissant du support progressif.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9p\u00e9ter<\/strong> les cycles et maintenir l\u2019espacement pour consolider les acquis.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Key Takeaways<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>Preuves empiriques<\/strong> : gains moyens d\u2019environ <strong>+6 points<\/strong> aux \u00e9valuations. <strong>Gain normalis\u00e9 g \u2248 0,45<\/strong>. <strong>Risque d\u2019\u00e9chec r\u00e9duit<\/strong> gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019apprentissage actif.<\/li>\n<li><strong>M\u00e9canismes centraux<\/strong> : pratique de r\u00e9cup\u00e9ration (testing), espacement, feedback imm\u00e9diat, g\u00e9n\u00e9ration et engagement \u00e9motionnel am\u00e9liorent la r\u00e9tention et la performance.<\/li>\n<li><strong>Mise en \u0153uvre pratique<\/strong> : sessions courtes (15\u201330 min), micro\u2011tests quotidiens et simulations. Suivre le calendrier <strong>0\/3\/10\/30<\/strong> pour maximiser la consolidation.<\/li>\n<li><strong>Mesure et ajustement<\/strong> : r\u00e9aliser pr\u00e9\/post\u2011tests et tests de r\u00e9tention. Employer des rubriques objectives et des tailles d\u2019effet (gain normalis\u00e9) pour piloter l\u2019efficacit\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Conditions de succ\u00e8s<\/strong> : aligner objectifs, activit\u00e9s et \u00e9valuations. Faire animer par un formateur form\u00e9. R\u00e9duire la charge cognitive. R\u00e9p\u00e9ter les cycles pratique\u2194feedback\u2194r\u00e9flexion.<\/li>\n<\/ul>\n<p><div class=\"entry-content-asset videofit\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Group Mountain Bike Trips in Switzerland: Lenk\" width=\"720\" height=\"405\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Tv07C962Nyk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/p>\n<h2>Preuves cl\u00e9s et impact imm\u00e9diat<\/h2>\n<p>Nous pr\u00e9sentons des <strong>preuves concr\u00e8tes<\/strong> qui montrent pourquoi <strong>l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience<\/strong> produit des <strong>gains rapides et durables<\/strong>. Au <strong>Young Explorers Club<\/strong>, nous utilisons ces donn\u00e9es pour <strong>structurer nos ateliers<\/strong> et <strong>mesurer les progr\u00e8s en continu<\/strong>.<\/p>\n<p>Pour voir comment nous mettons ces principes en pratique, consultez notre <a href=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/programme-de-leadership-pour-la-jeunesse\/\"><strong>programme de leadership<\/strong><\/a>, qui int\u00e8gre <strong>retrieval practice<\/strong>, <strong>espacement<\/strong> et <strong>simulations<\/strong>.<\/p>\n<h3>Points cl\u00e9s mesurables<\/h3>\n<p>Voici les <strong>faits saillants<\/strong> \u00e0 garder en t\u00eate avant d\u2019adapter un programme d\u2019apprentissage actif :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019apprentissage actif<\/strong> augmente les notes d\u2019examen en moyenne d\u2019environ <strong>+6 points de pourcentage<\/strong> (Freeman et al., 2014) et r\u00e9duit le risque d\u2019\u00e9chec : les \u00e9tudiants expos\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement magistral traditionnel \u00e9taient <strong>~1,5\u00d7<\/strong> plus susceptibles d\u2019\u00e9chouer qu\u2019en enseignement actif (Freeman et al., 2014).<\/li>\n<li>En physique, les m\u00e9thodes \u00e0 <strong>engagement interactif<\/strong> obtiennent un gain normalis\u00e9 moyen <strong>\u2248 0,48<\/strong> contre <strong>\u2248 0,23<\/strong> pour les m\u00e9thodes traditionnelles (Hake, 1998).<\/li>\n<li>Les m\u00e9ta\u2011analyses sur la <strong>simulation clinique<\/strong> montrent des effets substantiels sur l\u2019acquisition et la performance des comp\u00e9tences cliniques (McGaghie et al.).<\/li>\n<li>Les synth\u00e8ses m\u00e9thodologiques identifient deux techniques \u00e0 <strong>haute utilit\u00e9<\/strong> : <strong>practice testing (retrieval practice)<\/strong> et <strong>distributed practice (espacement)<\/strong> (Dunlosky et al., 2013).<\/li>\n<li>En formation professionnelle, <strong>94 %<\/strong> des employ\u00e9s resteraient <strong>plus longtemps<\/strong> chez un employeur qui investit dans leur carri\u00e8re, indiquant un lien fort entre <strong>formation de qualit\u00e9<\/strong> et <strong>r\u00e9tention<\/strong> (LinkedIn, 2018).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Nous traduisons ces chiffres en actions op\u00e9rationnelles :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Jours de camp structur\u00e9s<\/strong> autour de <strong>micro\u2011tests quotidiens<\/strong> pour renforcer la r\u00e9cup\u00e9ration et mesurer les progr\u00e8s.<\/li>\n<li><strong>S\u00e9ances r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et espac\u00e9es<\/strong> sur plusieurs jours pour consolider la <strong>m\u00e9moire proc\u00e9durale<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Simulations et jeux de r\u00f4le<\/strong> pour reproduire des situations r\u00e9elles et acc\u00e9l\u00e9rer l\u2019automatisation des comp\u00e9tences.<\/li>\n<li><strong>\u00c9valuations pr\u00e9\/post<\/strong> et <strong>rubriques objectives<\/strong> pour quantifier l\u2019am\u00e9lioration et ajuster l\u2019entra\u00eenement en temps r\u00e9el.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces \u00e9l\u00e9ments produisent un <strong>impact imm\u00e9diat<\/strong> sur la <strong>performance<\/strong> et la <strong>confiance<\/strong>. Les donn\u00e9es cit\u00e9es montrent que l\u2019<strong>investissement dans des m\u00e9thodes actives paie vite<\/strong>, tant sur les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage que sur la r\u00e9tention des participants.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/IMG_7910-1.jpg\" alt=\"Summer camp Switzerland, International summer camp\" title=\"\"><\/p>\n<h2>M\u00e9canismes cognitifs et neuroscientifiques \u2014 pourquoi cela fonctionne<\/h2>\n<p>Nous privil\u00e9gions des strat\u00e9gies qui exploitent des m\u00e9canismes cognitifs \u00e9prouv\u00e9s : <strong>testing effect (retrieval practice)<\/strong>, <strong>spaced practice<\/strong>, <strong>feedback imm\u00e9diat<\/strong>, <strong>g\u00e9n\u00e9ration<\/strong> et <strong>engagement \u00e9motionnel<\/strong>. <strong>Dunlosky et al., 2013<\/strong> classent le testing et le spaced practice comme hautement efficaces, et j&#8217;int\u00e8gre ces principes dans toutes nos activit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour maximiser la r\u00e9tention.<\/p>\n<p>Le <strong>testing effect<\/strong> renforce l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 l&#8217;information. Chaque tentative de <strong>r\u00e9cup\u00e9ration<\/strong> reconsolide la trace mn\u00e9sique et r\u00e9v\u00e8le les lacunes. Plut\u00f4t que de relire, je fais pratiquer les enfants par des quiz courts, des jeux de r\u00f4le ou des d\u00e9fis pratiques. Ces activations r\u00e9p\u00e9t\u00e9es facilitent la r\u00e9cup\u00e9ration ult\u00e9rieure et rendent l&#8217;information plus r\u00e9sistante \u00e0 l&#8217;oubli.<\/p>\n<p>Le <strong>spaced practice<\/strong> favorise la consolidation \u00e0 long terme. Espacer les rappels laisse le temps aux processus de consolidation et force un r\u00e9encodage plus profond \u00e0 chaque session. J&#8217;applique un <strong>calendrier 0\/3\/10\/30<\/strong> pour les r\u00e9visions et tests. Ce sch\u00e9ma optimise la r\u00e9tention sans multiplier inutilement les sessions.<\/p>\n<p>Le <strong>feedback imm\u00e9diat<\/strong> acc\u00e9l\u00e8re la correction des erreurs. Donner une correction corrective suivie d&#8217;une courte discussion r\u00e9duit le risque d&#8217;entra\u00eener de mauvaises r\u00e9ponses. J&#8217;insiste sur un feedback explicite et constructif : signaler l&#8217;erreur, expliquer la logique correcte, puis demander une nouvelle tentative. Ce cycle corrige les repr\u00e9sentations erron\u00e9es et am\u00e9liore la m\u00e9moire durable.<\/p>\n<p>La <strong>g\u00e9n\u00e9ration<\/strong> \u2014 produire une r\u00e9ponse avant d&#8217;exposer la solution \u2014 provoque un encodage plus profond. Quand un enfant tente d&#8217;expliquer ou de construire une solution, il cr\u00e9e des liens conceptuels plus riches que si on lui donne passivement la r\u00e9ponse. J&#8217;int\u00e8gre des t\u00e2ches qui obligent \u00e0 produire d&#8217;abord, puis \u00e0 comparer avec le mod\u00e8le attendu.<\/p>\n<p>L&#8217;<strong>engagement \u00e9motionnel<\/strong> et la <strong>motivation<\/strong> amplifient la consolidation. Les \u00e9v\u00e9nements saillants et les d\u00e9fis qui suscitent plaisir ou fiert\u00e9 lib\u00e8rent des signaux neurochimiques qui renforcent les traces neuronales. J&#8217;utilise des activit\u00e9s ludiques, des d\u00e9fis de groupe et des retours valorisants pour augmenter la valence \u00e9motionnelle des apprentissages.<\/p>\n<p>Il faut aussi g\u00e9rer la <strong>charge cognitive<\/strong>. J&#8217;\u00e9vite de surcharger la <strong>m\u00e9moire de travail<\/strong> en fragmentant les t\u00e2ches, en graduant la difficult\u00e9 et en offrant des aides temporaires. Les sessions courtes et focalis\u00e9es r\u00e9duisent la charge cognitive et favorisent l&#8217;apprentissage effectif.<\/p>\n<p><strong>Encadr\u00e9 neurosciences \u2014 la base biologique, en bref :<\/strong> l&#8217;encodage initial d&#8217;\u00e9pisodes d\u00e9pend de l&#8217;<strong>hippocampe<\/strong>. L\u2019attention mobilise les r\u00e9seaux <strong>fronto\u2011pari\u00e9taux<\/strong> et augmente le codage. La <strong>dopamine<\/strong> module la motivation et renforce la consolidation synaptique pour les \u00e9v\u00e9nements saillants. Ces m\u00e9canismes expliquent pourquoi l&#8217;attention, la motivation et la r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e produisent des gains durables.<\/p>\n<h3>Calendrier et conseils pratiques<\/h3>\n<p>Voici un <strong>plan simple<\/strong> et des conseils pour appliquer ces m\u00e9canismes sur le terrain :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Calendrier 0\/3\/10\/30<\/strong> : jour 0 apprentissage\/action initiale, jour 3 premi\u00e8re r\u00e9vision\/test, jour 10 seconde r\u00e9vision\/test, jour 30 rappel long.<\/li>\n<li><strong>Format des sessions<\/strong> : courtes (15\u201330 minutes), ax\u00e9es sur la r\u00e9cup\u00e9ration active (quiz, d\u00e9monstration, explication orale).<\/li>\n<li><strong>Feedback<\/strong> : fournir la correction imm\u00e9diatement, puis discuter 2\u20133 minutes pour fixer la r\u00e8gle ou la strat\u00e9gie.<\/li>\n<li><strong>G\u00e9n\u00e9ration<\/strong> : demander aux enfants de proposer une solution avant d&#8217;expliquer le mod\u00e8le ou la m\u00e9thode.<\/li>\n<li><strong>Charge cognitive<\/strong> : segmenter les t\u00e2ches, r\u00e9duire les distractions, alterner pratique et repos.<\/li>\n<li><strong>Motivation<\/strong> : int\u00e9grer des \u00e9l\u00e9ments ludiques et coop\u00e9ratifs; valoriser les progr\u00e8s plut\u00f4t que la perfection.<\/li>\n<li><strong>Application en camp<\/strong> : int\u00e9grer ces r\u00e9visions dans la journ\u00e9e d&#8217;activit\u00e9s ; pour pr\u00e9parer <a href=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/votre-premiere-colonie-de-vacances\/\">votre premi\u00e8re colonie<\/a>, j&#8217;alterne ateliers pratiques et quiz rapides pour consolider les comp\u00e9tences.<\/li>\n<\/ul>\n<p><p>https:\/\/youtu.be\/MO0jS3NJzys <\/p>\n<\/p>\n<h2>D\u00e9finition et cadre th\u00e9orique (Kolb, Dewey, Piaget, Vygotsky)<\/h2>\n<p>Nous, au <strong>Young Explorers Club<\/strong>, d\u00e9finissons l\u2019<strong>apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience<\/strong> comme l\u2019acquisition de <strong>connaissances<\/strong> et de <strong>comp\u00e9tences<\/strong> par la pratique active, l\u2019<strong>exp\u00e9rimentation<\/strong>, la <strong>r\u00e9flexion<\/strong> et l\u2019<strong>application<\/strong> en situation r\u00e9elle ou simul\u00e9e. Cette approche favorise la <strong>r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/strong>, le <strong>feedback imm\u00e9diat<\/strong> et le <strong>transfert<\/strong> des comp\u00e9tences hors du contexte initial.<\/p>\n<h3>Cycle de Kolb (1984) \u2014 quatre phases<\/h3>\n<p>Je d\u00e9cris ci\u2011dessous les \u00e9tapes du <strong>mod\u00e8le de Kolb (1984)<\/strong> et leur r\u00f4le dans le processus d\u2019<strong>apprentissage<\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Exp\u00e9rience concr\u00e8te (Concrete Experience)<\/strong> : l\u2019apprenant vit une activit\u00e9 ou une simulation. L\u2019action fournit des donn\u00e9es observables et des <strong>\u00e9motions concr\u00e8tes<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Observation r\u00e9fl\u00e9chie (Reflective Observation)<\/strong> : l\u2019apprenant examine ce qui s\u2019est pass\u00e9 et note les r\u00e9ussites et les erreurs. La <strong>r\u00e9flexion<\/strong> transforme l\u2019action en mati\u00e8re premi\u00e8re pour la th\u00e9orie.<\/li>\n<li><strong>Conceptualisation abstraite (Abstract Conceptualization)<\/strong> : l\u2019apprenant formalise des principes, mod\u00e8les ou r\u00e8gles \u00e0 partir de la r\u00e9flexion. Ces <strong>concepts<\/strong> expliquent les observations et guident la suite.<\/li>\n<li><strong>Exp\u00e9rimentation active (Active Experimentation)<\/strong> : l\u2019apprenant teste les concepts dans une nouvelle situation. Cette mise \u00e0 l\u2019\u00e9preuve v\u00e9rifie la validit\u00e9 des id\u00e9es et ferme la boucle vers une nouvelle <strong>exp\u00e9rience<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Kolb (1984)<\/strong> montre que chaque phase pr\u00e9pare la suivante : <strong>vivre\u2192r\u00e9fl\u00e9chir\u2192abstraire\u2192tester<\/strong>. Nous appliquons cette s\u00e9quence dans les <strong>ateliers<\/strong> et <strong>activit\u00e9s en camp<\/strong> pour acc\u00e9l\u00e9rer la consolidation.<\/p>\n<p><strong>Kolb<\/strong> synth\u00e9tise et formalise des apports ant\u00e9rieurs : <strong>Dewey<\/strong> insistait sur le lien entre exp\u00e9rience et \u00e9ducation, <strong>Piaget<\/strong> expliquait la construction progressive des connaissances par \u00e9tapes, et <strong>Vygotsky<\/strong> mettait l\u2019accent sur l\u2019<strong>apprentissage social<\/strong> et la <strong>zone proximale de d\u00e9veloppement<\/strong>. Nous int\u00e9grons ces perspectives pour cr\u00e9er des situations o\u00f9 l\u2019enfant est guid\u00e9 juste assez pour progresser de mani\u00e8re autonome.<\/p>\n<p>Compar\u00e9 \u00e0 l\u2019<strong>apprentissage passif<\/strong>, la <strong>conf\u00e9rence seule<\/strong> offre peu d\u2019occasions de g\u00e9n\u00e9ration d\u2019hypoth\u00e8ses, de test imm\u00e9diat et de <strong>feedback<\/strong>. L\u2019<strong>apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience<\/strong>, au contraire, int\u00e8gre la mise \u00e0 l\u2019\u00e9preuve et la <strong>r\u00e9troaction<\/strong>, ce qui renforce la <strong>m\u00e9morisation<\/strong> et facilite le <strong>transfert<\/strong> vers de nouveaux contextes. Pour voir comment ces principes se traduisent en camp, consultez <a href=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/votre-premiere-colonie-de-vacances\/\"><strong>votre premi\u00e8re colonie<\/strong><\/a>, o\u00f9 nous mettons le <strong>cycle de Kolb<\/strong> au c\u0153ur des activit\u00e9s.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/IMG_3317-1.jpg\" alt=\"Summer camp Switzerland, International summer camp\" title=\"\"><\/p>\n<h2>Preuves empiriques d\u00e9taill\u00e9es et m\u00e9thodes de mesure<\/h2>\n<h3>Synth\u00e8ses et principaux r\u00e9sultats<\/h3>\n<p>Nous, au <strong>Young Explorers Club<\/strong>, nous appuyons sur <strong>m\u00e9ta\u2011analyses<\/strong> et \u00e9tudes classiques qui montrent des gains clairs de <strong>l&#8217;apprentissage actif<\/strong> et des <strong>simulations<\/strong>. <strong>Freeman et al., PNAS 2014<\/strong> rapportent un avantage moyen d&#8217;environ <strong>+6 points<\/strong> et une r\u00e9duction du risque d\u2019\u00e9chec pour les approches actives (Freeman et al., 2014). <strong>Hake 1998<\/strong> compare l&#8217;enseignement interactif \u00e0 l&#8217;approche traditionnelle en physique et trouve un <strong>gain normalis\u00e9 moyen \u2248 0,48<\/strong> pour les m\u00e9thodes interactives versus \u2248 0,23 pour les approches traditionnelles (Hake, 1998). Les m\u00e9ta\u2011analyses sur la simulation (McGaghie) et sur les <strong>simulations informatiques<\/strong> (Sitzmann) montrent des effets positifs soutenus sur l\u2019acquisition de comp\u00e9tences (McGaghie; Sitzmann). <strong>Dunlosky et al. (2013)<\/strong> identifient le <strong>testing<\/strong> et le <strong>spaced practice<\/strong> comme strat\u00e9gies hautement efficaces (Dunlosky et al., 2013).<\/p>\n<p>Je d\u00e9finis la m\u00e9trique cl\u00e9 : le <strong>gain normalis\u00e9 g<\/strong> = (post \u2212 pre)\/(100 \u2212 pre). Exemple chiffr\u00e9 pour reproduire la m\u00e9thode : pr\u00e9\u2011test 45\/100, post\u2011test 70\/100 \u2192 g = (70 \u2212 45)\/(100 \u2212 45) = 25\/55 \u2248 <strong>0,45<\/strong> (ex. g \u2248 0,45). J&#8217;insiste sur l&#8217;usage de <strong>g<\/strong> pour comparer interventions avec des niveaux initiaux diff\u00e9rents.<\/p>\n<h3>Recommandations m\u00e9thodologiques<\/h3>\n<p>Voici les \u00e9l\u00e9ments que je demande syst\u00e9matiquement dans un <strong>rapport d&#8217;\u00e9valuation<\/strong> ; ils garantissent <strong>clart\u00e9<\/strong> et <strong>comparabilit\u00e9<\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Indiquer auteur + ann\u00e9e<\/strong> \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de chaque chiffre pour faciliter la v\u00e9rification (ex. Freeman et al., 2014).<\/li>\n<li><strong>Fournir moyennes \u00b1 \u00e9cart\u2011type<\/strong> pour pr\u00e9 et post, tailles d\u2019effet (Cohen&#8217;s d ou g) et p\u2011values.<\/li>\n<li><strong>Rapporter le gain normalis\u00e9 g<\/strong> et donner l&#8217;exemple chiffr\u00e9 pr\u00e9c\u00e9dent pour transparence.<\/li>\n<li><strong>Inclure la taille d\u2019\u00e9chantillon<\/strong> et les intervalles de confiance pour chaque effet.<\/li>\n<li><strong>D\u00e9crire les m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> (tests, t\u00e2ches pratiques, simulations) et la dur\u00e9e du suivi.<\/li>\n<li><strong>Int\u00e9grer des pratiques valid\u00e9es<\/strong> (testing, spaced practice) dans le protocole d\u2019intervention (Dunlosky et al., 2013).<\/li>\n<li><strong>Relier les r\u00e9sultats aux comp\u00e9tences transf\u00e9rables<\/strong>, par exemple via notre <a href=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/programme-de-leadership-pour-la-jeunesse\/\">programme de leadership<\/a>, et pr\u00e9ciser comment les gains se traduisent en comportements observables.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Je recommande aussi de <strong>standardiser<\/strong> les pr\u00e9sentations de r\u00e9sultats : figure des distributions pr\u00e9\/post, tableau des statistiques principales, et annexes contenant les scripts et donn\u00e9es agr\u00e9g\u00e9es. Cela r\u00e9duit l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 et facilite les <strong>m\u00e9ta\u2011analyses futures<\/strong>.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/DSC07096-1.jpg\" alt=\"Summer camp Switzerland, International summer camp\" title=\"\"><\/p>\n<h2>Concevoir une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage efficace \u2014 guide \u00e9tape par \u00e9tape<\/h2>\n<p>Nous structurons chaque activit\u00e9 pour provoquer <strong>l&#8217;action<\/strong>, la <strong>r\u00e9flexion<\/strong> et la <strong>r\u00e9p\u00e9tition<\/strong>. Nous commen\u00e7ons par d\u00e9finir <strong>objectifs mesurables<\/strong> centr\u00e9s sur des <strong>comp\u00e9tences observables<\/strong>. Nous privil\u00e9gions des <strong>sc\u00e9narios authentiques<\/strong> o\u00f9 les apprenants peuvent agir et tester imm\u00e9diatement ce qu&#8217;ils apprennent. Pour les modules ax\u00e9s sur <strong>leadership<\/strong>, voyez notre <a href=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/programme-de-leadership-pour-la-jeunesse\/\">programme de leadership<\/a>.<\/p>\n<p>Nous incorporons ces <strong>principes de conception op\u00e9rationnels<\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Objectifs pr\u00e9cis et mesurables<\/strong> (comportements observables).<\/li>\n<li><strong>Sc\u00e9narios r\u00e9alistes et contextualis\u00e9s<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Opportunit\u00e9s d&#8217;action fr\u00e9quentes<\/strong> avec <strong>feedback structur\u00e9<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Moments de r\u00e9flexion guid\u00e9e<\/strong> apr\u00e8s chaque essai pratique.<\/li>\n<li><strong>\u00c9valuation formative continue<\/strong> et <strong>sommative finale<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Cycles it\u00e9ratifs<\/strong> pour appliquer corrections et tester \u00e0 nouveau.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Mod\u00e8le d&#8217;activit\u00e9 en 6 \u00e9tapes et mesures recommand\u00e9es<\/h3>\n<p>Voici le mod\u00e8le d&#8217;activit\u00e9 que nous utilisons, avec instructions pratiques pour chaque phase :<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Brief<\/strong> : \u00e9noncez <strong>objectifs clairs<\/strong> et contexte authentique en 1\u20132 phrases; pr\u00e9cisez <strong>crit\u00e8res d&#8217;\u00e9valuation<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Action<\/strong> : lancez une t\u00e2che pratique ou une simulation qui exige <strong>g\u00e9n\u00e9ration de solutions<\/strong> avant exposition.<\/li>\n<li><strong>Feedback<\/strong> : fournissez <strong>r\u00e9troaction imm\u00e9diate<\/strong>, structur\u00e9e (ce qui a fonctionn\u00e9 \/ ce qui doit changer \/ une action concr\u00e8te).<\/li>\n<li><strong>R\u00e9flexion<\/strong> : d\u00e9briefez 5\u201310 minutes; guidez la r\u00e9flexion avec 2\u20133 questions cibl\u00e9es.<\/li>\n<li><strong>Th\u00e9orie<\/strong> : reliez l&#8217;exp\u00e9rience aux <strong>principes<\/strong> et mod\u00e8les abstraits essentiels.<\/li>\n<li><strong>Nouvel essai<\/strong> : faites appliquer les corrections et r\u00e9p\u00e9tez le cycle pour renforcer l&#8217;apprentissage.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Mesures d&#8217;\u00e9valuation<\/strong> que nous recommandons :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Pr\u00e9-test<\/strong> pour \u00e9tablir un niveau de r\u00e9f\u00e9rence.<\/li>\n<li><strong>Post-test imm\u00e9diat<\/strong> pour mesurer l&#8217;acquisition initiale.<\/li>\n<li><strong>Tests de r\u00e9tention<\/strong> \u00e0 minimum 3 points : imm\u00e9diat \/ 1 semaine \/ 1 mois (6 mois optionnel).<\/li>\n<li><strong>\u00c9valuation formative continue<\/strong> pendant les cycles it\u00e9ratifs.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Conseils pratiques<\/strong> pour maximiser l&#8217;efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Limitez la charge cognitive<\/strong> en fractionnant les t\u00e2ches complexes en sous-t\u00e2ches g\u00e9rables.<\/li>\n<li><strong>Exigez g\u00e9n\u00e9ration active<\/strong> : demandez une solution avant de pr\u00e9senter la th\u00e9orie.<\/li>\n<li><strong>Bloquez 5\u201310 minutes de r\u00e9flexion structur\u00e9e<\/strong> apr\u00e8s chaque session pratique.<\/li>\n<li><strong>Variez les contextes<\/strong> pour favoriser <strong>transfert<\/strong> et <strong>r\u00e9tention<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Reporting scientifique et RH : ce que nous pr\u00e9sentons dans un rapport clair<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Moyenne \u00b1 \u00e9cart-type<\/strong> pour chaque groupe et mesure.<\/li>\n<li><strong>Taille d&#8217;effet (Cohen\u2019s d)<\/strong> avec seuils : 0.2 petit, 0.5 moyen, 0.8 grand.<\/li>\n<li><strong>p-value<\/strong> pour les tests d&#8217;hypoth\u00e8se.<\/li>\n<li><strong>Mesure de retention \u00e0 1 mois<\/strong> comme indicateur cl\u00e9 de durabilit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour des analyses basiques et une estimation stable des effets, nous recommandons <strong>N \u2265 30<\/strong> par groupe.<\/p>\n<p>\n<div class=\"entry-content-asset videofit\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Bike Camp   Bicycle Race | Teen Travel Camp in Switzerland  | The Best Summer Camps in Switzerland\" width=\"720\" height=\"405\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/R-1lshwKfdg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/p>\n<h2>Outils, mesures d\u2019impact, limites et conditions de succ\u00e8s<\/h2>\n<p><strong>Nous choisissons les outils<\/strong> en fonction d\u2019un <strong>objectif d\u2019apprentissage clair<\/strong>. Chaque outil doit r\u00e9pondre \u00e0 un <strong>probl\u00e8me pr\u00e9cis<\/strong> : simuler des risques, automatiser l\u2019\u00e9valuation formative ou favoriser la collaboration. Je d\u00e9taille ici les <strong>familles d\u2019outils<\/strong>, les <strong>m\u00e9triques<\/strong> qu\u2019on recommande, les <strong>pi\u00e8ges<\/strong> courants et les <strong>conditions<\/strong> qui garantissent un effet r\u00e9el.<\/p>\n<h3>Outils et cas d\u2019usage concrets<\/h3>\n<p><strong>Voici les familles d\u2019outils<\/strong> que j\u2019utilise le plus, avec des cas d\u2019usage concrets :<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>Simulations \/ mod\u00e9lisation<\/strong> : AnyLogic, Simul8, MATLAB\/Simulink, PhET \u2014 pour sc\u00e9narios de processus, cha\u00eene logistique ou ph\u00e9nom\u00e8nes physiques contr\u00f4l\u00e9s.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>VR \/ AR<\/strong> : Oculus for Business (Meta), HTC Vive Pro, Engage, Unity \u2014 pour entra\u00eenements immersifs o\u00f9 l\u2019authenticit\u00e9 et la r\u00e9p\u00e9tition sont cl\u00e9s.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>LMS \/ plateformes<\/strong> : Moodle, Canvas, Workday Learning, Coursera for Business, LinkedIn Learning \u2014 pour structurer parcours, tracer progr\u00e8s et d\u00e9livrer contenu asynchrone.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>\u00c9valuation formative<\/strong> : Kahoot!, Quizizz, Socrative \u2014 pour feedback rapide, diagnostics pr\u00e9\/post et r\u00e9visions espac\u00e9es.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Collaboration \/ gestion<\/strong> : Trello, Asana, Miro \u2014 pour g\u00e9rer projets d\u2019\u00e9quipe et activit\u00e9s collaboratives.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Kits mat\u00e9riels<\/strong> : Arduino, Raspberry Pi, LEGO Education \u2014 pour prototypage physique et transfert concret des comp\u00e9tences.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Mesures d\u2019impact et ROI<\/h3>\n<p><strong>J\u2019insiste sur m\u00e9triques quantifiables<\/strong> : <strong>gains de comp\u00e9tences en\u00a0%<\/strong> (pr\u00e9\/post), <strong>gain normalis\u00e9 g<\/strong>, <strong>taux d\u2019\u00e9chec<\/strong>, <strong>time\u2011to\u2011competence<\/strong>, et indicateurs de <strong>satisfaction\/engagement<\/strong>. Je recommande une m\u00e9thode rigoureuse : autant que possible, inclure un <strong>groupe contr\u00f4le<\/strong>, <strong>randomiser<\/strong> les participants et mesurer sur plusieurs points temporels. Un exemple chiffr\u00e9 simple : pr\u00e9\/post 45\u219270 points donne un <strong>gain normalis\u00e9 g \u2248 0,45<\/strong>, ce qui signale un effet mod\u00e9r\u00e9 \u00e0 substantiel sur l\u2019apprentissage.<\/p>\n<h3>M\u00e9thodologie recommand\u00e9e<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>Randomisation<\/strong> quand faisable pour r\u00e9duire les biais.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Mesures longitudinales<\/strong> pour capter la r\u00e9tention et le transfert.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Analyses d\u2019effet<\/strong> (taille d\u2019effet \/ <strong>gain normalis\u00e9<\/strong>) plut\u00f4t que seules significations statistiques.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Mesures mixtes<\/strong> : quantitatif + retours qualitatifs pour comprendre m\u00e9canismes.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Pi\u00e8ges et limites \u00e0 anticiper<\/h3>\n<p>Je vois souvent ces erreurs qui r\u00e9duisent l\u2019efficacit\u00e9 : <strong>surcharge cognitive<\/strong> due \u00e0 une mauvaise conception, <strong>absence de feedback structur\u00e9<\/strong>, <strong>objectifs d\u2019apprentissage non mesurables<\/strong>, co\u00fbts et contraintes de s\u00e9curit\u00e9 pour simulations r\u00e9alistes, et <strong>transfert limit\u00e9<\/strong> si le contexte n\u2019est pas authentique. La <strong>VR sans sc\u00e9nario p\u00e9dagogique clair<\/strong> devient une attraction sans apprentissage durable. Les kits hardware mal int\u00e9gr\u00e9s finissent dans un tiroir si on manque de <strong>guides d\u2019activit\u00e9<\/strong> et d\u2019<strong>\u00e9valuations<\/strong>.<\/p>\n<h3>Conditions de succ\u00e8s pratiques<\/h3>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>Alignement objectifs\u2011activit\u00e9s\u2011\u00e9valuations<\/strong> : chaque activit\u00e9 doit mesurer l\u2019objectif qu\u2019elle pr\u00e9tend d\u00e9velopper.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Facilitation experte<\/strong> : un facilitateur form\u00e9 oriente la r\u00e9flexion, donne un feedback cibl\u00e9 et ajuste la difficult\u00e9.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Cycles r\u00e9p\u00e9t\u00e9s + d\u00e9brief r\u00e9flexif<\/strong> : pratique, feedback, r\u00e9flexion, puis r\u00e9p\u00e9tition \u2014 c\u2019est ce qui transforme exp\u00e9rience en comp\u00e9tence.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Suivi longitudinal des acquis<\/strong> : mesurer \u00e0 J+0, J+30, J+90 pour v\u00e9rifier la r\u00e9tention et le transfert.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Bonnes pratiques op\u00e9rationnelles<\/h3>\n<p><strong>Je combine toujours plusieurs leviers<\/strong> : une simulation interactive, un d\u00e9brief vid\u00e9o annot\u00e9 et un quiz de r\u00e9cup\u00e9ration pour consolider. <strong>Prototyper \u00e0 petite \u00e9chelle<\/strong> permet de contr\u00f4ler co\u00fbts et d\u2019estimer l\u2019effet avant un d\u00e9ploiement massif. Pour pr\u00e9parer des s\u00e9jours ou ateliers, je renvoie parfois \u00e0 des ressources terrain comme <strong>votre premi\u00e8re colonie<\/strong> qui illustrent le prototypage in situ.<\/p>\n<p><strong>Quand je planifie<\/strong>, je garde trois priorit\u00e9s : <strong>clart\u00e9 des objectifs<\/strong>, <strong>simplicit\u00e9 de l\u2019\u00e9valuation<\/strong> et <strong>plan de feedback continuel<\/strong>. Ces \u00e9l\u00e9ments maximisent le <strong>ROI p\u00e9dagogique<\/strong> et limitent les risques li\u00e9s aux outils complexes.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/DSC06448-2.jpg\" alt=\"Summer camp Switzerland, International summer camp\" title=\"\"><\/p>\n<section>\n<h2>Sources<\/h2>\n<p>Proceedings of the National Academy of Sciences \u2014 Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/aapt.scitation.org\/doi\/10.1119\/1.18809\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">American Journal of Physics (AAPT) \u2014 Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses<\/a><\/p>\n<p>Psychological Science in the Public Interest \u2014 Improving Students\u2019 Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology (Dunlosky et al., 2013)<\/p>\n<p>Psychological Science \u2014 Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention (Roediger &#038; Karpicke, 2006)<\/p>\n<p>Medical Education (Wiley) \u2014 A critical review of simulation-based medical education research: 2003\u20132009 (McGaghie et al., 2010)<\/p>\n<p>Personnel Psychology (Wiley) \u2014 A meta-analytic examination of the instructional effectiveness of computer-based simulation games (Sitzmann, 2011)<\/p>\n<p>Journal of Engineering Education \u2014 Does active learning work? A review of the research (Prince, 2004)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/learning.linkedin.com\/resources\/workplace-learning-report-2018\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LinkedIn Learning \u2014 Workplace Learning Report 2018<\/a><\/p>\n<p>Prentice Hall \u2014 Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (David A. Kolb, 1984)<\/p>\n<p>Internet Archive \u2014 Experience and Education (John Dewey)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/phet.colorado.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">University of Colorado Boulder \u2014 PhET Interactive Simulations<\/a><\/p>\n<p>MathWorks \u2014 Simulink<\/p>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Apprentissage par l&#8217;exp\u00e9rience : retrieval practice, espacement et feedback imm\u00e9diat pour des gains mesurables (+6 pts, g\u22480,45).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":65015,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","_joinchat":[],"footnotes":""},"categories":[307,298,302,291,292],"tags":[],"class_list":["post-67759","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-camping-en","category-climbing-en","category-cycling-en","category-explores","category-travel-en"],"wpml_language":null,"taxonomy_info":{"category":[{"value":307,"label":"Camping"},{"value":298,"label":"Climbing"},{"value":302,"label":"Cycling"},{"value":291,"label":"Explores"},{"value":292,"label":"Travel"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/youngexplorersclub.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/L1005734-1-1024x684.jpg",1024,684,true],"author_info":{"display_name":"grivas","author_link":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/author\/grivas\/"},"comment_info":"","category_info":[{"term_id":307,"name":"Camping","slug":"camping-en","term_group":0,"term_taxonomy_id":307,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":505,"filter":"raw","cat_ID":307,"category_count":505,"category_description":"","cat_name":"Camping","category_nicename":"camping-en","category_parent":0},{"term_id":298,"name":"Climbing","slug":"climbing-en","term_group":0,"term_taxonomy_id":298,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":505,"filter":"raw","cat_ID":298,"category_count":505,"category_description":"","cat_name":"Climbing","category_nicename":"climbing-en","category_parent":0},{"term_id":302,"name":"Cycling","slug":"cycling-en","term_group":0,"term_taxonomy_id":302,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":505,"filter":"raw","cat_ID":302,"category_count":505,"category_description":"","cat_name":"Cycling","category_nicename":"cycling-en","category_parent":0},{"term_id":291,"name":"Explores","slug":"explores","term_group":0,"term_taxonomy_id":291,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":505,"filter":"raw","cat_ID":291,"category_count":505,"category_description":"","cat_name":"Explores","category_nicename":"explores","category_parent":0},{"term_id":292,"name":"Travel","slug":"travel-en","term_group":0,"term_taxonomy_id":292,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":504,"filter":"raw","cat_ID":292,"category_count":504,"category_description":"","cat_name":"Travel","category_nicename":"travel-en","category_parent":0}],"tag_info":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67759","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67759"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67759\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media\/65015"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67759"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67759"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/youngexplorersclub.ch\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67759"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}